Selon certaines informations, le gouvernement fédéral envisagerait d’exempter les étudiants exceptionnellement intelligents âgés de moins de 18 ans de l’interdiction faite aux mineurs de passer l’examen du certificat d’études secondaires supérieures d’Afrique de l’Ouest (WASSCE) et le Conseil national des examens (NECO).
Lors d'une inspection de l'Académie du gouvernement fédéral, Suleja, également connue sous le nom d'École nationale des surdoués, jeudi, le ministre de l'Éducation, le professeur Tahir Mamman, a fait allusion à la possibilité de cette exemption.
Il était accompagné lors de la visite d'inspection par le ministre d'État chargé de l'Éducation, le Dr Tanko Sununu.
La directive de Mamman demandant aux organismes d'examen de ne pas autoriser les candidats mineurs à se présenter aux examens de fin d'études secondaires continue de susciter des réactions mitigées de la part des parties prenantes.
Mais le ministre, tout en donnant une indication sur la possibilité d'autoriser les enfants doués à se présenter aux examens de fin d'année, a déclaré qu'une ligne directrice serait fournie par le ministère.
En réponse à la question de savoir si la limite d’âge de 18 ans s’appliquerait à une école qui élève des élèves très intelligents, le ministre a déclaré : « Ce n’est peut-être pas le cas et nous allons élaborer des critères pour guider ce que nous appellerons les enfants surdoués. »
Pendant ce temps, le ministre qui a informé les journalistes après la tournée, a annoncé la prolongation de la date de reprise pour les étudiants de l'Académie du gouvernement fédéral, Suleja de deux semaines en raison des rénovations en cours dans l'école, car il insiste sur le fait que les étudiants ne seraient pas autorisés à reprendre dans un environnement qui n'était pas propice à l'apprentissage.
Au lieu de reprendre avec les autres collèges du gouvernement fédéral le dimanche 8 septembre, les étudiants peuvent désormais reprendre le 18, sauf circonstances imprévues.
À LIRE AUSSI : Le gouvernement de Bauchi s'engage à éliminer les maladies tropicales d'ici 2030
Il a déclaré : « Nous ne pouvons pas accueillir ces jeunes enfants ici alors que des travaux sont en cours. La plomberie, les douches, l'eau et tout le reste sont un peu désorganisés en raison des travaux en cours, il faut donc que les installations soient prêtes.
« Nous avons accordé 10 jours, ce qui équivaut à deux semaines. Ils se rattraperont d’une manière ou d’une autre. »
Préoccupé par l’état actuel de l’école, le ministre assure que le gouvernement s’engagera à fournir le soutien nécessaire pour aider à moderniser l’école à ce qu’elle devrait être.
« C’est la seule école de ce type dans le pays où nous sommes censés rassembler des étudiants qui démontrent une attitude et une capacité particulières pour venir ici pour une formation spéciale.
« Pour nous, nous devons mettre en valeur l’école et pour y parvenir, nous devons voir que l’infrastructure de soutien nécessaire est là, que l’environnement académique est adapté à cet effet.
« L'entretien a été un problème. Ce que nous avons vu ne répond pas vraiment à nos attentes quant au type d'école qu'elle devrait être. Ils ont fait des progrès, mais ce n'est pas la destination que nous recherchons.
« La directrice a fait sa part dans les limites des ressources dont elle disposait et c'est probablement l'un des rares endroits où les étudiants sont censés être ici gratuitement et ne rien payer, contrairement à d'autres endroits où ils paient de petits frais ici et là.
« Nous allons intervenir avec un soutien très massif pour élever et amener le lieu au standard qu'il est censé être.
« Nous avons constaté un déclin généralisé dans les écoles du pays. C’est pire dans de nombreux endroits aux échelons inférieurs du gouvernement, mais nous devons agir pour nous assurer que les écoles sont un environnement où les élèves veulent être, où ils peuvent apprendre et socialiser et non un endroit où ils veulent aller et rentrer rapidement chez eux. »
« Satisfait du centre d'acquisition de compétences nouvellement structuré, le ministre a noté qu'il s'agissait de la nouvelle orientation de l'éducation au Nigéria, du niveau fondamental aux écoles secondaires supérieures, pour aider les Nigérians à développer des compétences qu'ils pourraient explorer et donner plus de sens à leur vie.
« Développer les compétences du système dès le niveau élémentaire jusqu’au lycée afin que ceux qui terminent leurs études puissent acquérir des compétences et un métier pour s’engager sans nécessairement se retrouver bloqués là-bas après avoir terminé leurs études secondaires, et les gens peuvent même déterminer leur parcours professionnel à partir d’ici avec les compétences que nous avons développées ici. »
Tribune nigériane
