DAR ES SALAM: La TANZANIE a appelé les pays africains à renforcer leur coopération en matière d’intégration de la technologie et de l’innovation dans l’éducation afin de garantir que les programmes d’études suivent le rythme des progrès scientifiques, de l’évolution des demandes du marché du travail et des besoins des générations futures.
Ministre d’État au Cabinet du Premier ministre chargé de l’administration régionale et du gouvernement local (PO-RALG), le professeur Riziki Shemdoe a déclaré que la transformation des programmes est essentielle pour doter les apprenants des compétences nécessaires pour résoudre des problèmes, innover, collaborer et utiliser efficacement la technologie.
Le professeur Shemdoe a fait ces remarques hier à Dar es Salaam lors de l’ouverture de la sixième conférence de l’Association africaine des programmes scolaires, qui a réuni des décideurs politiques, des experts en programmes scolaires, des conférenciers, des chercheurs, des enseignants, des établissements d’enseignement, des partenaires de développement et d’autres parties prenantes de 22 pays africains.
« Bien que chaque pays ait son propre contexte et ses propres priorités, bon nombre des défis auxquels nous sommes confrontés sont communs. Nous avons besoin de programmes qui répondent aux changements technologiques, d’enseignants capables d’appliquer des approches pédagogiques innovantes, d’évaluations qui mesurent les compétences plutôt que de simplement rapporter des informations, et de politiques qui permettent l’innovation, l’inclusion et l’utilisation sûre de la technologie », a déclaré le professeur Shemdoe.
Il a déclaré que les réformes curriculaires de la Tanzanie sont mises en œuvre conformément à la Vision nationale de développement 2050 du pays, à l’Agenda 2063 de l’Union africaine et au quatrième objectif de développement durable, qui appelle à une éducation inclusive, équitable et de qualité pour tous.
« La transformation de l’éducation ne peut être réalisée sans une réforme des programmes scolaires, et la réforme des programmes scolaires ne peut réussir sans une main-d’œuvre bien préparée, une technologie appropriée, l’inclusion de tous les apprenants et une collaboration solide », a-t-il déclaré.
Le professeur Shemdoe a déclaré que les réformes en cours sont basées sur les compétences et visent à former des apprenants capables de résoudre des problèmes, d’innover, de travailler avec d’autres, d’utiliser efficacement la technologie et de rechercher des opportunités de travail indépendant.
Il a déclaré que le gouvernement continue de développer, de réviser et d’améliorer les programmes d’études, le matériel d’enseignement et d’apprentissage, les guides de l’enseignant et d’autres ressources pédagogiques, tout en renforçant les mécanismes de suivi de la mise en œuvre.
Le professeur Shemdoe a mis les participants au défi de partager non seulement les réussites mais aussi les défis et les leçons de la mise en œuvre des programmes, affirmant que de tels échanges pourraient contribuer à établir des partenariats à long terme entre les gouvernements, les universités, les instituts de recherche, le secteur privé et les partenaires de développement.
La secrétaire principale adjointe du ministère de l’Éducation et de la Formation professionnelle de Zanzibar, Mme Mwanakhamis Adam Ameir, a déclaré que Zanzibar et la Tanzanie continentale renforçaient leur coopération en matière de réformes éducatives, en particulier dans l’élaboration de programmes, afin de garantir que les apprenants acquièrent les connaissances et les compétences nécessaires pour répondre à l’évolution des demandes nationales et mondiales.
Mme Ameir a déclaré que les deux parties travaillent par l’intermédiaire de leurs établissements d’enseignement respectifs, notamment l’Institut tanzanien d’éducation (TIE) et l’Institut d’éducation de Zanzibar, pour élaborer et mettre en œuvre des programmes d’études et d’autres interventions éducatives.
Elle a déclaré que la coopération reflétait un objectif commun consistant à développer des citoyens dotés de connaissances et de compétences pertinentes, tout en appelant à un échange continu d’expériences entre les pays africains pour renforcer les systèmes éducatifs.
Le directeur général de l’Institut tanzanien d’éducation (TIE), le Dr Aneth Komba, a déclaré que la conférence a réuni des institutions curriculaires de toute l’Afrique pour discuter de questions clés et renforcer le développement de programmes d’études pertinents, réactifs et tournés vers l’avenir pour le continent.
Elle a déclaré qu’une priorité majeure était de développer des programmes d’études africains qui reflètent les réalités, l’histoire, les valeurs et les aspirations du continent.
« Pendant de nombreuses années, les systèmes éducatifs africains ont largement adopté des programmes hérités des systèmes coloniaux. Nous avons maintenant l’occasion de développer des programmes qui nourrissent des Africains patriotes et confiants, fiers de leur identité, défendent des valeurs fortes et comprennent leur rôle dans l’avenir de l’Afrique », a déclaré le Dr Komba.
Elle a déclaré que la conférence devrait produire trois résultats clés, notamment la Déclaration de Dar es Salaam sur les programmes scolaires africains, un guide destiné aux concepteurs de programmes scolaires à travers le continent et des recommandations visant à renforcer le développement et la mise en œuvre des programmes scolaires.
Le Dr Komba a déclaré que la conférence comprendra également une visite scolaire pour présenter les progrès de la Tanzanie dans la mise en œuvre du programme scolaire amélioré et inclusif.
La représentante de l’UNICEF en Tanzanie, Mme Elke Wisch, a déclaré que l’intelligence artificielle et d’autres technologies devraient être utilisées pour rendre l’éducation plus inclusive et plus efficace plutôt que de remplacer les enseignants.
Mme Wisch a déclaré que la technologie pourrait aider les enseignants à personnaliser l’apprentissage et à rendre le matériel pédagogique plus accessible aux enfants handicapés grâce à des outils tels que l’audio, la synthèse vocale, la langue des signes tanzanienne et le contenu numérique adaptable.
Elle a déclaré que l’UNICEF travaille avec TIE pour convertir les manuels nationaux en manuels numériques accessibles, l’IA contribuant à accélérer le processus tandis que l’expertise humaine reste essentielle dans le développement et la validation des matériels.
« Les spécialistes des programmes scolaires, les enseignants, les personnes handicapées et les apprenants eux-mêmes restent essentiels pour co-créer et valider les supports et garantir qu’ils sont précis, accessibles et appropriés », a-t-elle déclaré.
Mme Wisch a déclaré que le succès de la technologie éducative devrait en fin de compte être mesuré par la question de savoir si les enfants, y compris ceux des écoles éloignées et ceux handicapés, peuvent accéder sur un pied d’égalité à un programme d’enseignement et à des opportunités d’apprentissage de qualité.
