LE gouvernement a exprimé sa satisfaction quant aux réalisations enregistrées dans le renforcement de la qualité de la formation des enseignants, alors que le projet de soutien à la formation des enseignants (TESP), d’une durée de huit ans, touche officiellement à sa fin.
Le gouvernement a noté que l’initiative a transformé la formation des enseignants, amélioré les systèmes et renforcé la résilience institutionnelle à travers le pays.
S’exprimant au nom du secrétaire permanent lors de l’ouverture de la réunion des parties prenantes du TESP tenue jeudi à Dodoma, un événement qui a également marqué la clôture du projet, le secrétaire permanent adjoint pour la science, la technologie et l’enseignement supérieur, le professeur Daniel Mushi, a déclaré que le partenariat s’étendait bien au-delà du soutien financier, améliorant considérablement la qualité de l’éducation dispensée dans les 35 écoles normales publiques.
« Ce n’est pas seulement une réunion de clôture ; c’est un moment de responsabilité, de réflexion et de transition. Nous marquons la fin d’une phase de partenariat réussie et, en même temps, le début d’une nouvelle responsabilité visant à garantir que ce qui a été construit est durable, étendu et renforcé », a-t-il déclaré.
Le professeur Mushi a rappelé que lorsque le TESP a été lancé en 2017, les établissements de formation des enseignants étaient confrontés à des défis majeurs, notamment des ressources pédagogiques limitées, des infrastructures inadéquates et des lacunes dans les capacités des tuteurs.
« Aujourd’hui, la situation s’est grandement améliorée », a-t-il noté.
Il a déclaré que le projet a considérablement amélioré l’accès aux ressources d’apprentissage, avec 196 022 manuels distribués aux écoles normales et intégrés au Consortium des bibliothèques universitaires de Tanzanie, élargissant ainsi l’accès au matériel académique.
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En outre, plus de 1 400 appareils TIC, notamment des ordinateurs, des projecteurs et des imprimantes, ont modernisé les environnements d’enseignement et d’apprentissage. La construction et la réhabilitation de bibliothèques, de laboratoires et d’installations TIC ont encore renforcé la formation pratique et basée sur les compétences.
Le professeur Mushi a également cité la construction du Kabanga Teachers College comme modèle national d’utilisation d’énergie propre dans les établissements d’enseignement.
Le projet a formé plus de 1 300 tuteurs à la pédagogie moderne, à l’éducation inclusive, à la sensibilité au genre et à l’intégration des TIC.
Au cours de ces huit années, près de 73 000 élèves-enseignants ont obtenu leur diplôme, renforçant ainsi le personnel enseignant national. L’élaboration et la mise en œuvre d’une stratégie pour l’égalité des sexes ont également favorisé des environnements d’apprentissage inclusifs dans toutes les institutions.
« Ce ne sont pas seulement des réalisations ; ce sont des investissements dans l’avenir de notre système éducatif et dans les résultats d’apprentissage de nos enfants », a-t-il déclaré.
Le professeur Mushi a félicité le gouvernement du Canada, par l’intermédiaire d’Affaires mondiales Canada, pour son soutien continu, notant que le partenariat a renforcé la capacité institutionnelle, amélioré les résultats de l’enseignement et de l’apprentissage et favorisé la durabilité et l’inclusion du genre dans toutes les écoles normales publiques.
Il a souligné qu’à la fin du projet, la responsabilité incombe désormais aux systèmes nationaux de pérenniser les acquis.
Il a déclaré que la durabilité dépendra de l’engagement et du financement continus du gouvernement, d’un leadership fort dans les écoles d’enseignants, d’un entretien efficace des infrastructures et des systèmes TIC, ainsi que du développement professionnel continu des tuteurs. Il sera crucial d’intégrer les leçons apprises dans la politique et la planification nationales, a-t-il ajouté.
« Le projet touche peut-être à sa fin, mais les systèmes qu’il a renforcés doivent perdurer », a-t-il souligné.
La chef de la coopération à Affaires mondiales Canada, Mme Carol Mundle, a déclaré que le Canada est fier de s’être associé à la Tanzanie pour renforcer la formation des enseignants, la décrivant comme un investissement fondamental dans chaque enfant.
Elle a noté que des réalisations telles que la mise en service du Centre de développement des mathématiques, la connexion de 25 collèges à Internet et l’expansion du développement professionnel ont considérablement amélioré les résultats de l’enseignement.
Elle a ajouté que le renforcement des systèmes de gestion et des plans de développement des collèges reflète la profondeur de l’impact du TESP, soulignant que le maintien des résultats nécessitera une action continue et une pleine intégration des leçons apprises dans les opérations quotidiennes du collège.
« Alors que ce projet se termine, il est temps de réfléchir à ce qui a fonctionné, de combler les lacunes restantes et de garantir que les systèmes renforcés fassent partie des pratiques quotidiennes », a-t-elle déclaré.
