Le gouvernement fédéral se déclare déterminé à promouvoir l'éducation inclusive au Nigeria afin de garantir que l'objectif de l'éducation de base pour tous soit atteint dans toutes ses ramifications.
Le secrétaire exécutif de la Commission pour l'éducation de base universelle (UBEC), Dr Hamid Bobboyi, a mis à nu l'esprit du gouvernement fédéral à ce sujet lors de l'atelier de formation de 1.878 enseignants sélectionnés sur le programme du processus de prestation d'éducation inclusive pour la zone Sud-Sud du siècle, à Uyo. , capitale de l'État d'Akwa Ibom.
Dans son discours lors de l'événement, qui s'est déroulé simultanément dans trois lieux différents de la capitale de l'État, dont la salle de conférence de l'Uranus Hotel and Suites, Aka Itiam, Bobboyi a déclaré que la commission poursuivait l'élargissement de l'accès à une éducation de base de qualité pour les enfants de d’âge scolaire, avec une attention particulière aux enfants qui pourraient facilement manquer l’école en raison de certaines formes de difficultés.
« La volonté d'atteindre l'Objectif de développement durable 4, qui enjoint à tous les pays signataires de « garantir une éducation inclusive et équitable de qualité et de promouvoir les opportunités d'apprentissage tout au long de la vie pour tous d'ici 2030 », exerce une pression supplémentaire sur les prestataires d'éducation pour qu'ils fassent davantage dans le domaine des besoins spéciaux. éducation.
« Depuis le début de la mise en œuvre du programme d’éducation de base universelle au Nigeria, une attention adéquate a toujours été accordée à l’éducation spécialisée. Par exemple, 2 pour cent du fonds de revenus consolidé du gouvernement fédéral dédié comme fonds d'intervention pour la mise en œuvre du programme UBE ont été alloués à l'éducation spécialisée », a-t-il noté.
Il a déclaré que pour répondre à ces besoins, la commission avait toujours collaboré avec les prestataires privés d'éducation spécialisée, qui, a-t-il noté, ont joué un rôle de premier plan dans ce domaine, ajoutant que la présence du gouvernement s'est accrue dans la création et la fourniture d'éducation spécialisée. au cours des dernières décennies.
« Sur les 1 019 écoles de base spéciales capturées lors de l'audit national du personnel de la CENI 2022/2023, les écoles publiques étaient au nombre de 515, avec un effectif de 124 867 apprenants dans l'éducation de base. Il y avait 504 écoles privées spéciales, avec un effectif de 51 140 élèves », a souligné Bobboyi.
Notant que certains prestataires privés ne paient pas de frais, il a déclaré que leurs efforts sont reconnus par le gouvernement, ce qui leur permet d'accéder aux fonds de soutien du Fonds d'intervention UBE du gouvernement fédéral.
Le secrétaire exécutif a mentionné que la commission avait acheté des technologies d'assistance bénéfiques aux apprenants ayant des besoins spéciaux, en fonction de leurs handicaps uniques et de leurs écoles.
Selon lui, ces technologies d'assistance comprennent des machines braille, des béquilles, des fauteuils roulants, du matériel d'apprentissage pour les enfants autistes et du matériel numérique, même si ces interventions se poursuivront afin qu'un plus grand nombre d'apprenants puissent être aidés à accéder à une éducation de qualité.
Il a déclaré que l'atelier était nécessaire pour renforcer les capacités des enseignants de l'éducation de base afin qu'ils soient capables de relever les défis particuliers des enfants ayant des besoins spéciaux.
Le secrétaire exécutif a expliqué en outre que « la commission a mené une évaluation des besoins en 2023, qui a révélé un écart important dans les connaissances et les compétences des enseignants dans le traitement des apprenants aux capacités mixtes dans la même école, la détection précoce des formes de handicap des apprenants, les mesures correctives à prendre. prendre, où les cas peuvent être référés pour une attention plus approfondie et développer une attitude affective chez les enseignants et les apprenants pour qu'ils soient empathiques et accommodants envers les autres membres de la communauté scolaire, quelle que soit leur origine physique.
Le but de la formation est de combler l'écart et de garantir que l'éducation inclusive fasse partie intégrante des caractéristiques de l'école.
Dans son discours à l'occasion, la directrice du programme spécial de l'UBEC, le Dr Hajia, Aisha Abdul, a salué la commission pour le renforcement des capacités de 1 878 autres enseignants, comprenant 50 enseignants sélectionnés dans 25 écoles conventionnelles et 2 sélectionnés parmi 14 écoles SMART actuellement opérationnelles. processus de mise en œuvre de l’éducation inclusive à l’échelle nationale.
Pour y parvenir, elle a noté que la commission avait élaboré un manuel de formation inclusif contenant des éléments distincts et pertinents répartis en 10 modules pour le renforcement des capacités des enseignants du pays.
Elle a laissé entendre qu'il y aurait des programmes de mentorat de suivi pour permettre aux enseignants d'appliquer le contenu théorique appris dans leurs écoles individuelles.
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